Tujuan TPA
Tujuan Pembelajaran Umum TP AL-QURAN PAKET A.
Sesudah mengikuti program pengajaran ini diharapkan agar santri dapat menguasai materi penunjang paket A dengan uraian tujuan sebagai berikut :
- Tujuan Pembelajaran Materi pokok Paket A
Santri diharapkan agar:
a.) mampu mengenal dan membaca huruf serta kalimah dan potongan –potongan Ayat Al-Quran melalui panduan buku iqro.
b.) hafal bacaan shalat lima waktu dan mampu memperaktekkan tata cara pelaksanaannya dengan baik serta.
c.) hafal sejumlah surat pendek sesuai dengan target yang telah ditentukan.
2. Tujuan Pembelajaran Materi penunjang paket A.
Santri diharapkan agar :
a.)mampu menguasai seluruh hafalan doa harian yang dipaketkan serta
b.) mampu membiasakan sikap dan adab yang baik dan
c.) memiliki keterampilan menulis huruf arab dengan benar dan
d.) memiliki keterampilan dasar lainnya sesuai pilihan muatan lokal yang telah ditentukan.
D.Tujuan Pembelajaran umum TP Al-Quran Paket B
Sesudah mengikuti program pengajaran ini di harapkan agar santri dapat menguasai materi pokok dan materi penunjang paket B dengan uraian tujuan sebagai berikut :
1.tujuan pembelajaran Materi pokok paket B
Santri diharapkan agar :
a.)mampu menyelesaikan program Tadarus Al-Quran
sekurang-kurangnya 20 juz dengan bacaan yang baik dan benar.
b.)mampu memahami pokok –pokok ilmu tajwid
c.)mampu menghafal dan memahami Ayat pilihan yang dipaketkan dan
d.)mampu mengembangkan kedisiplinan dalam mengerjakaan shalat lima waktu dengan sebaik-baiknya.
2.Tujuan Pembelajaran Materi penunjang paket B
Santri diharapkan agar :
a.)mampu memahami pokok –pokok ajaran dienul islam dan
b.)mampu mengamalkannya dalam bentuk kebiasaan beramal shaleh serta akhlaq yang baik
c.) mampu mengembangkan keterampilan menulis huruf arab dengan baik dan benar dan
d.)memiliki keterampilan dasar lainnya sesuai pilihan muatan lokal yang telah ditentukan
E.Taksonomi Bloom
1.)dalam dunia pendidikan dikenal peringkat –peringkat dan aspek kependidikan yang mencerminkan ragam kemampuan yang mesti dikembangkan dalam proses pendidikan hal itu dikenal dengan istilah taksonomi bloom merujuk kepada perumus pemula vakini seorang pakar pendidikan Amerika bernama Benyamin.S Bloom(1956)
2.)Benyamin s.Bloom berpendapat bahwa aspek pendidikan terdiri dari tiga ranah (domain) yaitu cognitive domain effective domain dan psychomotor domain teori bloom ini telah diterima dan dikembangkan dalam dunia pendidikan di negeri kita dan dipopulerkan dengan tiga aspek yaitu : aspek pengetahuan psikomotor untuk memahami lebih rinci tentang aksonomi bloom tersebut kami susun ringkasannya pada halaman khusus (lihat lampiran).
f.BAHAN Pengajaran TK/TP Al-Quran
tahapan –tahapan tujuan pembelajaran umum diatas adalah berorientasi pada tujuan pendidikan dan tujuan pengajaran TK-TP AL-QURAN sebagaimana telah dikemukakan dalam bab sebelumnya di lain pihak TPU tersebut adalah mengacu dan berpijak pada bahan pengajaran yang telah ditetapkan bahan pengajaran dimaksud adalah sebagai berikut :
1.Bahan-Bahan pengajaran TK AL-QURAN (4-7 Tahun)
|
TKA PAKET A (12 BULAN)
|
TKA PAKET B (12 BULAN)
|
|
1.MATERI POKOK
1.BACAAN IQRO
2.HAFALAN BACAAN SHALAT
3.HAFALAN SURAH PENDEK
4.LATIHAN PRAKTIK SHALAT
2.MATERI PENUNJANG
1.DOA & ADAB HARIAN
2.Tahsinul kitabah
3. MUATAN LOKAL
|
1.MATERI POKOK
1.Tadarus AL-QURAN
2.HAFALAN BACAAN SHALAT
3.HAFALAN SURAH PENDEK
4.AMALAN IBADAH SHALAT
2.MATERI PENUNJANG
1.DOA & ADAB HARIAN
2.TAHSINUL KITABAH
3.MUATAN LOKAL
|
2.Bahan pengajaran TP Al-Quran (7-12 tahun)
|
TKA PAKET A (12 BULAN)
|
TKA PAKET B (12 BULAN)
|
|
1.Materi pokok
1.Bacaan iqro
2.Hafalan Bacaan shalat
3.Hafalan surah pendek
4.latihan praktik shalat
2.Materi penunjang
1.doa & adab harian
2. Tahsinul kitabah
3.Muatan Lokal **)
|
1.Materi pokok
1.Tadarus Al-Quran
2.hafalan bacaan
3.hafalan ayat pilihan
4.amalan ibadah shalat
5.panduan ilmu tajwid
2.Materi penunjang
1.doa & adab harian
2.Tahsinul kitabah
3.dienul islam**)
|
*)dapat ditolerir penggunaan buku sumber lain selain buku iqro seperti buku qiroati dan sebagaimana.
**) lihat penjelasan pada Bab VII butir 4.
VII.RUANG LINGKUP BAHAN PENGAJARAN & PROSES PEMBELAJARAANNYA
A.Paket Materi Pokok
1.Bacaan iqro
1.) bacaan iqro ialah bimbingan belajar membaca Al-Quran dengan mengacu pada buku iqro susunan kh.asad humam (almarhum) yaitu yang terdiri dari 6 (enam) jilid.
2.)bahan bimbingan belajar membaca tersebut diselesaikan oleh santri TKA Maupun santri TPA selambatnya lambatnya dalam tempo 12 bulan (1 tahun)pada paket A
3.)cara pembelajarannya (metodologi pengajarannya)didasarkan atas petunjuk yang telah dipolakan oleh penyusun buku tersebut melalui pendidikan individual (privat)prinsip -prinsip pembelajarannya ialah : bacaan langsung (tanpa dieja /diurai) tetap muka langsung (musyafahah) CSBSA dapat melalui asistensi dan menggunakan system modul.
4.)dalam proses pembelajaraannya guru yang bertugas harus mampu menyesuaikan dengan perkembangan psikologis dari karakteristik anak yaitu dengan mengacu pada prinsip bermain sambil belajar atau belajar sambil bermain untuk itu suasana belajar di TKA maupun TPA harus diselenggarakan dengan menciptakaan suasana Taman yaitu : indah ,bersih ,rapi, nyaman dan menyenangkan :
2.HAFALAN BACAAN SHALAT
1.Bacaan shalat yang diprioritaskan untuk anak TKA dan TPA adalah bacaan shalat fardhu (shalat lima waktu) termasuk juga bacaan / doa sesudah shalat dan bacaan /doa sebelum shalat.
2.berhubung adanya beberapa versi dalam bacaan shalat tersebut (disamping juga banyak persamaannya) maka guru hendaklah mengambil langkah kebijaksanaan seabagai berikut :
- Guru dapat menentukan pilihan ( salah satu versi) yang diyakininya berdasarkan dalil yang dapat dipertanggungjawabkan ( cukup argumentatif).
- Pada tahap tertentu atas sewaktu-waktu guru hendaklah memperkenalkan versi bacaan lain kepada para santrinya minimal untuk menjadi pengetahuan anak bahwa bacaan versi lain itu pun boleh dipakai (sah) maksimal agar bacaan versi lain itu ditargetkan pula untuk dihafal.
- Hindari sikap pelecehan atau penegatifan terhadap kelompok lain yang bacaan dan tata cara shalatnya berbeda dengan tradisi yang bisa dilakukan oleh guru yang bersangkutan sebaliknya hendaklah ditanamkan kepada para santri sikap saling menghormati ( tasammun)
Dan ukhuwah islamiyah dengan berpijak dan menyatu pada persamaan –persamaan yang berkembang di kalangan ummat.
3.proses pembelajaran hafalan bacaan shalat dilakukan melalui pendekatan klasikal dan sewaktu-waktu divariasi dengan pendekatan individual (privat) dan atau kelompok privat dalam pada itu (pada waktu yang sama ) guru harus bener-bener jeli memperhatikan ketepatan cara pengucapannya agar tidak terjadi salah kaprah yang ( tanpa disadari) menyimpang dari ketentuan kaidah ilmu tajwid (perhatikan artikulasinya / makharijul huruf ,panjang pendeknya pengucapan / mad,dsb).
3.BACAAN SURAH PENDEK
1.) Yang dimaksud dengan surah pendek ialah sejumlah surah yang terdapat dalam juz Amma (juz ke-30),yaitu (targetnya) sebanyak 13 surah untuk santri TKA dan 22 surah untuk santri TPA.
2.)Sejumlah surah pendek yang ditargetkan untuk di hafal tersebut adalah sebagai berikut :
- Bagi santri TKA (Sebanyak 13 surah ) yaitu surah At-Takatsur ( surah ke 102)sampai dengan surah An-nas (surah ke-114) 13 surah tersebut dihafal dalam 24 bulan (TKA PAKET A DAN PAKET B).
- Bagi santri TPA (sebanyak 22 surah ) yaitu sebanyak target hafalan santri TKA( 13 surah)ditambah 9 surah lainnya yaitu :
- Surat Adh-Dhuha ( surah ke-93)
- Surat Al-Insyirah ( surah ke-94)
- Surat At-Tin ( surah ke-95)
- Surat Al-Alaq (surah ke-96)
- Surat Al-Qodar (surah ke-97)
- Surat Al-Bayyinah (surah ke -98)
- Surat Al-Zilzalah ( surah ke-99)
- Surat Al-Adiyat (surah ke-100)
- Surat Al-Qoriah ( surah ke-101)
22 surah tersebut diatas diharapkan dapat di hafal dalam tempo 12 bulan (TPA PAKET A)
3.) Proses pembelajaran hafalan surah pendek pada dasarnya sama dengan proses pembelajaran hafalan bacaan shalat.
Bahkan tujuan penghafalan surah pendek tersebut berhubungan erat dengan bacaan dan praktik ibadah shalat oleh karena itu guru yang bertugas selain melakukan pendekatan pembelajaran secara terpisah (dengan alokasi) waktu sendiri-sendiri ).sewaktu-waktu ia harus kreatif melakukan penggabungan (terintegrasi) dengan cara sebagai berikut :
A.)guru membimbing para santrinya untuk mengembangkan hafalan bacaan shalat berikut hafalan sejumlah surah pendek tertentu dalam waktu bersamaan (secara klasikal)
B.)Mengadakan Latihan Praktik Shalat secara utuh yakni meliputi aspek bacaan shalat (qauliyyah) dan aspek geraknya (filiyah) Terlebih-lebih untuk anak-anak yang masih tergolong pemula yakni santri kelompok TKA paket A dan santri TPA kelompok umur 7-10 tahun.
C.)Mendorong para santrinya agar membiasakan mengerjakan shalat diluar jam belajar,yakni dirumahnya masing-masing bersama orang tua nya dan atau di bawah pengawasan dan bimbingan orang tua atau kakak-kakaknya untuk itu kerjasama antara guru dan orangtua santri harus tercipta dengan baik.
4.LATIHAN PRAKTIK SHALAT & AMALAN IBADAH SHALAT
1.)Yang dimaksud latihan praktik shalat ialah latihan pembiasaan mengerjakan kafifiyat shalat (shalat Fardhu) secara benar baik gerakannya maupun bacaan-bacaannya bagi santri yang masih pemula terutama santri TKA Paket A.hal ini dilakukan di tempat belajar di bawah bimbingan dan pengawasan dari guru yang bertugas dalam proses kegiatan pelatihan ini termasuk juga dalam hal tata cara wudhu dan sebagainya.
2.) yang dimaksud amalan ibadah shalat ialah praktik shalat secara utuh dan dilakukan pada jam –jam shalat untuk jam belajar TKA (PAKET B) dan jam belajar TPA (paket A &B) sebaiknya deprogram tiap hari minimal satu kali yaitu shalat Ashar dan shalat maghrib sedangkan untuk amalan ibadah diluar jam belajar dilakukan dibawah pengawasan orang tua santri dengan dukungan monitoring dari guru (data monitoring shalat).hasil monitoring tersebut akan menentukan nilai rapor pada tiap Semester dan guna menambah motivasi bagi anak maka menjelang pengisian rapor tersebut sebaiknya diadakan ujian /munaqosyah khusus praktik shalat (berikut wudhunya) sebagai bagian dari paket munaqosyah materi pengajaran secara keseluruhan.
3.) dalam rangka pelaksanaan latihan praktik shalat dan amalan ibadah shalat ini seluruh guru (ustadz dan ustadzah) dituntut keteladanannya dari pihak orang tua dan kakak-kakak nya faktor keteladanan ini (uswah)merupakan faktor dominan dalam proses pendidikan anak karena erat hubungannya dengan daya initasi dan identifikasi yang melekat dalam dirinya.
4.) dalam upaya memperkuat motivasi dan arahan akan pentingnya shalat (fardhu ain),guru dapat membimbing para santrinya melalui berbagai kemasan seperti kemasan cerita nyanyian dan sewaktu-waktu melalui lomba peragaan shalat taaruf minal masjid illal masjid dan kegiatan ekstra kurikuler lainnya.
5.BACAAN TADARUS BITTARTIL
1.) yang dimaksud tadarus bittartil ialah membaca Al-Quran dengan pola tartil (murattal) dalam pengajaran di TK/TP AL-QURAN bimbingan tadarus ini adalah bagi santri yang sudah /tamat lulus dalam menyelesaikan paket iqro yakni buku iqro jilid 1 sampai jilid 6 (paket A).
2.) bimbingan tadarus bittartil ini dilakukan melalui pendekatan individual (privat ) dan atau kelompok privat dibawah bimingan guru privat prinsip pembelajarannya hampir sama dengan pembelajaran bacaan iqro bedanya selain itu dalam pola lagunya yang tidak lagi dengan pola muallaq (pada paket iqro) juga dalam pengelolaan kelasnya pada paket iqro anak-anak dikelompokkan berdasarkan jenjang prestasi pencapaian dari jilid ke jilid sedangkan pada paket tadarus pengkelompokannya berdasarkan jenjang pencapaian dari juz ke juz dan tahap kemahiran dalam cara memacanya.
6.ILMU TAJWID
1.)materi ilmu tajwid diberikan kepada para santri kelompok TPA yakni TPA Paket B.terutama bagi anak-anak yang sudah berumur 9 tahun ke atas (pada pendidikan formalnya minimal telah duduk di kelas 3 sd/mi).dengan demikian bagi santri kelompok TKA sekalipun mereka sudah tadarus Al-quran (TKA Paket B).mereka belum dituntut target penguasaan ilmu tajwid bagi mereka yang di utamakan pembiasaan dan ketepatan membaca (bacaan mujawwad)tanpa harus tahu secara teoritias (kaidah-kaidah ilmu tajwid).kalaupun harus memperkenalkan teorinya hal itu bersifat terbatas yakni terbatas pada bagian ilmu tajwid yang muda diingat dan dipahami anak itu pun dengan mempertimbangkan tingkat kecerdasan anak yang bersangkutan.
2.)proses pembelajarannya dilakukan secara klasikal melalui metode dan alat bantu atau media yang praktis komunikatif dan menarik bagi anak dalam hubungan ini alat peraga dalam bentuk bagan alat permainan dan kemasan dalam bentuk lagu-lagu nyanyian adalah termasuk cara-cara yang menarik dan disenangi anak dan terbukti cukup efektif karenanya perlu dikembangkan dan dimasyarakatkan.
3.) mengenai buku pegangan santri buku cara cepat belajar tajwid praktis susunan KH ASSAD HUMAM (alm) cukup memadai untuk dijadikan standard.namun demikian guru yang bertugas dituntut untuk mengembangkannya terutama dalam segi metodologi pengajarannya karena buku tersebut belum dilengkapi dengan cara mengerjakannya.
4.)seperti halnya pada tahap paket iqro maka pada tahap tadarus ini bimbingan dan penyimakan dari guru lebih menekankan pada target ketepatan membaca ketimbang kecepatan pencapaian jumlah yang dibaca nya dengan kata lain lebih menekankan segi kualitas bacaan daripada kuantitas jumlah bacaannya orientasi kualitas ini dilakukan secara intensif sejak juz-juz awal (minimal juz 1 sampai juz 3 akhir surah ali imran) untuk juz –juz berikutnya santri dirangsang untuk giat membacanya tidak hanya pada jam –jam belajar di TK-TP AL-QURAN melainkan pula (terutama) di rumahnya masing-masing seiring dengan kegairahan membaca AL-QURAN tersebut (ingat motto tiada hari berlalu tanpa tadarus AL-QURAN) tingkat penguasaan tadarus tersebut ditunjang dengan pembelajaran ilmu tajwid dalam kurikulum 1997 materi ilmu tajwid ini diberlakukan bagi santri kelompok TPA PAKET B:
7.HAFALAN AYAT PILIHAN
1.) yang dimaksud ayat pilihan adalah ayat Al-Quran yang dipilih dari surah tertentu (selain surah yang terhimpun dalam juz amma juz ke-30) sebagai bahan hafalan bagi santri dalam hal ini santri TPA PAKET B. ayat pilihan dimaksud adalah sejumlah ayat tertentu yang berisi tuntunan tentang aqidah syariah akhlaq dan ayat yang berisi tentang rahasia alam (ayat kauniyah).paket materi hafalan ayat pilihan tersebut adalah sebagai berikut:
- Surah Al-Baqarah ( Q.S.2) Ayat 284-286
- Surah Ali imran (Q.S.3) Ayat 133-136
- Surah An-Nahlu (Q.S.16) Ayat 65-69
- Surah Al-Mu’minuun ( Q.S.23) Ayat 1-11
- Surah luqman (Q.S.31) Ayat 12-19
- Surah Al-Fatah (Q.S.48) Ayat 28-29
- Surah Ar-Rahman (Q.S.55) Ayat 1-16
- Surah Al-jumuah (Q.S.62) Ayat 9-11
2.) proses pembelajaran hafalan ayat pilihan dalam banyak hal tidak berbeda dengan proses pembelajaran hafalan surah pendek yaitu : disajikan melalui pendekatan klasikal dengan variasi pendekatan individual dihafal bersama secara bertahap dan berulang-ulang dan bukti kelulusannya didata dalam data prestasi hafalan bedanya hafalan ayat pilihan ini tidak disatu-paketkan dengan materi hafalan bacaan shalat dan praktik shalat.
3.) Berhubung materi hafalan ayat pilihan ini tidak sepopuler surah-surah pendek (karena surah pendek sering dibaca waktu shalat) maka teknis pembelajarannya, selain dihafal diluar kepala juga ditopang melalui tulisan maksudnya ayat pilihan tersebut ditulis dan pada buku catatan anak hal ini dapat didapatkan dengan program materi tahsinul kitabah (materi penunjang)dengan demikian diharapkan dapat menunjang memori anak baik dari segi ketepatan dalam cara pengucapannya maupun segi penulisannya dan yang tak kurang pentingnya adalah segi pemahaman dan penghayatan terhadap kandungan maknanya untuk itu sebaiknya guru memberikan penjelasan tentang isi ayat yang bersangkutan tentu saja dengan penafsiran yang proposional dan dengan bahasa uang mudah dimengerti anak-anak dengan cara demikian para santri diharapkan menjadi akrab terhadap ayat pilihan tersebut sehingga upaya untuk menghafalkannya semakin antusias.
B.)PAKET MATERI PENUNJANG
1.DOA & ADAB HARIAN
1.) materi doa & adab harian adalah bahan pengajaran yang terdiri dari doa harian dan adab yang menyertainya doa harian adalah sejumlah doa yang ditargetkan untuk dihafal oleh para santri dan terbiasa mengucapkannya pada saat dan tempat yang semestinya sedangkan adab harian adalah sikap dan perilaku yang layak dimiliki dan ditunjukkan sejalan dengan isi doa dan arah yang dituju oleh doa tersebut.
2.) Doa & Adab harian yang dipaketkan untuk santri TK/TP Al-Quran adalah berpijak pada pilihan doa-doa yang relatif mudah dihafal dan berhubungan dengan pengalaman keseharian mereka bahan pengajaran doa & adab harian dimaksud adalah sebagai berikut :
- Doa & adab memperoleh rahmat ( senandung doa Al-quran)
- Doa & adab saat mulai belajar
- Doa & adab kelancaraan bicara
- Doa & adab sebelum makan
- Doa & adab sesudah makan
- Doa & adab ketika berpakaian
- Doa & adab ketika bercermin
- Doa & adab masuk kamar mandi / wc
- Doa & adab keluar kamar mandi / wc
- Doa & adab sebelum tidur
- Doa & adab bangun tidur
- Doa & adab keluar rumah
- Doa & adab naik / duduk dalam kendaraan
- Doa & adab menuju mesjid
- Doa & adab mendengar adzan dan sesudah adzan
- Doa & adab memperoleh kesehatan dan akhlaq yang baik
- Doa & adab mohon ampunan untuk kedua orangtua
- Doa & adab ketika sakit
- Doa & adab ketika melawat orang sakit
- Doa & adab memperoleh kebaikan dunia dan akhirat
- Doa & adab menjauhi kesusahan dunia dan akhirat
3.)Proses pembelajarannya hampir sama dengan pembelajaran hafalan bacaan shalat dan hafalan surah pendek dikaitan dengan amalan ibadah shalat maka doa & adab harian ini dikaitan dengan amaliah seharian-hari yakni berkaitan dengan amal shaliah dan atau akhlaqul karimah proses pembelajarnnya dilakukan melalui KBM harian baik melalui pendekatan klasikal maupun pendekatan individual untuk santri kelompok TKA dialckasikan selama 4(empat) semester (meliputi TKA paket A dan paket B) sedangkan untuk santri kelompok TPA selama 2 (dua) semester(TPA Paket A).Namun demikian untuk santri TPA tersebut pengembangannya terus berlangsung sekalipun mereka sudah mengikuti Paket B terutama dalam rangka memantapkan kesiapan mereka dalam menghadapi munaqosyah / ujian Akhir.
4.) guna menunjang keberhasilan target pengajaran pihak guru dan pengelola unit harus berupaya untuk menjalin kerjasama dengan pihak orang tua santri salah satu cara pendekatannya adalah dengan mendistribusikan buku panduan shalat dan buku panduaan dan adab harian yang berlaku agar dimiliki dan dijadikan pegangan oleh tiap orang tua santri yang bersangkutan cara seperti ini selain memerikan dorongan bagi para orangtua santri agar mau membimbing dan mengawasi anak-anaknya dirumah juga sekaligus sebagai media dakwah bagi pihak keluarga yang bersangkutan.
2.DIENUL ISLAM
1.) materi dinul islam adalah berupa pengetahuan dasar tentang ajaran islam yang terdiri dari ajaran Aqidah syariah dan akhlaq.
Melalui sajian materi ini diharapkan agar anak dapat mengetahui pokok –pokok ajaran islam secara utuh dan menyeluruh ke kearah tumbuhnya keyakinan dan kesadaran serta kebiasaan hidup yang islami berdasarkan tuntunan Al-Quran dan As-Sunnah.
2.) materi ini erat kaitannya dengan materi lain yang lebih aplikatif seperti materi Amalan ibadah shalat doa dan adab harian dan tadarus Al-Quran materi tersebut menjadi dasar dan contoh kongkrit dalam kaitannya dengan penumbuhan kesadaran dan kebiasaan hidup yang islami itu.
3.) proses pembelajaran materi dienul islam ini dilakukan secara klasikal dan diikuti oleh kelompok santri TPA paket B metodologi pengajaraannya dapat memilih ragam metode yang praktis komunikatif dan bervariasi seperti metode ceramah Tanya jawab penguasaan dan sebagainya.
3.TAHSINUL KITABAH
1.) materi tahsinul kitabah ialah bahan pengajaran tentang cara belajar menulis huruf Al-Quran (huruf dan angka arab) bimbingan belajar menulis huruf AL-QURAN ini pada dasarnya diikuti oleh semua santri baik santri kelompok TKA maupun santri kelompok TPA.
2.)materi dan teknisi pembelajaran tahsinul kitabah ini disesuaikan dengan tarap kemampuan anak bagi anak yang masih tarap pemula terutama anak TKA materi ini diawali dengan pendekatan menggambar / mewarnai ( TKA paket A) hal ini dimaksudkan sebagai pemberian dasar –dasar kemampuan menulis sekaligus dalam rangka melatih keterampilan motorik halus mereka.
3.) proses pembelajarannya selain melalui pendekatan klasikal juga melalui pendekatan individual dan untuk materi ini guru yang bertugas dituntut keahlian khusus berupa ketrampilan menulis yang benar dan baik sesuai kaidah huruf arab salah satu alat bantu nya adalah papan tulis kapur tulis buku tulis pensil khusus pensil berwarna buku panduan tahsinul kitabah dan sebagainya.
4.MUATAN LOKAL
1.) muatan lokal adalah materi tambahan yang sifatnya alternatif sesuai dengan kondisi dan potensi yang memungkinkan untuk dapat diselenggarakan di lingkungan unit TKA/ TPA yang bersangkutan oleh karenanya muatan lokal ini bukanlah sesuatu yang mengikat Artinya bukanlah sesuatu yang harus dipaksakan apalagi bagi unit-unit yang kondisinya masih belum memungkinkan.
2.) beberapa aternatif muatan lokal yang sinkron dan dapat menarik minat anak antara lain sebagai berikut:
|
a.bahasa arab praktis
|
d.kreativitas seni
|
|
b.bahasa inggris praktis
|
e.olahraga
|
|
c.aritmatika
|
f.seni bela diri dsb
|
3.) proses pembelajarannya disesuaikan dengan paket pengajaran muatan lokal yang dipilih dan ketentuan mengenal jam belajaran pun fleksibel khusus untuk muatan lokal olahraga kreativitas seni seni beladiri dan sebagainya dapat memilih waktu khusus di luar jam belajar rutin.
VII.PROGRAM PENGAJARAN SISTEM SEMESTER
Program pengajaran disusun dengan merujuk pada sistem semester (semula sistem cawu) dan pengelompokan santri yang terdiri dari kelompok TK Al-Qura’an ( kelompok umur TK) dan kelompok TP Al-Qura’an (kelompok umur SD/MI) tiap kelompok santri terdiri dari dua paket program yaitu Paket A dan paket B dengan rentang waktu 1 tahun (12 bulan) atau dua semester( 2×6 bulan) teknik penyusunannya di buat dalam bentuk matrik dengan struktur sebagai berikut :
Urutan ke bawah ( vertikal) adalah berupa topik materi pengajaran terdiri dari materi pokok materi penunjang dan muatan lokal.
Urutan ke samping (horizontal ) adalah berupa tahapan target pencapaian tiap topik pengajaran dari bulan ke bulan mulai bulan juli ( KBM bulan ke 1) dan bulan-bulan berikutnya dalam penanggalan kelender dua semester.
Sistematika penyusunannya dikelompokkan kepada empat kelompok program pengajaran dengan urutan sebagai berikut :
A.Program Pengajaran TK Al-Quran ( TKA) Paket A ( 12 BULAN)
B.Program Pengajaran TK Al-Quran ( TKA) Paket B ( 12 BULAN)
C.Program Pengajaran TK Al-Quran ( TKA ) Paket A ( 12 BULAN)
D.Pogram Pengajaran TK Al-Quran ( TKA) Paket B ( 12 BULAN).
Struktur program pengajaran di atas adalah merupakan bahan rujukan bagi pengelola unit ( kepala TK/ TP AL-QURAAN) serta guru-guru yaitu :
1.sebagian bahan rujukan untuk menyusun dan menetapkan jadwal pengajaran (jadwal KBM intra kurikuler ,jadwal Ekstra kurikuler,jadwal evaluasi dan lain-lain).
2.sebagian bahan rujukan untuk menyusun persiapan tertulis dalam bentuk program kegiatan mingguan dan program kegiatan harian ( lihat bab xl A:langkah-langkah persiapan KBM).
A. PROGRAM PENGAJARAN TK Al-Quran Paket A ( 12 bulan)
|
No
|
Paket pengajaran
|
Semester 1
|
Semester 2
|
keterangan
|
|
1.
|
Materi pokok
|
|
|
|
|
|
1.bacaan iqro :
|
|
|
|
|
|
1.iqro jilid (1)
|
|
|
|
|
|
2.iqro jilid (2)
|
|
|
|
|
|
3.iqro jilid (3)
|
|
|
|
|
|
4.iqro jilid (4)
|
|
|
|
|
|
5.iqro jilid (5)
|
|
|
|
|
|
6.iqro jilid (6)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.hafalan bacaan shalat.
|
|
|
|
|
|
1.doa sebelum wudhu
|
|
|
|
|
|
2.doa sesudah wudhu
|
|
|
|
|
|
3.doa iftitah
|
|
|
|
|
|
4.bacaan Al-Fatihah
|
|
|
|
|
|
5.bacaan rukuk
|
|
|
|
|
|
6.bacaan itidal
|
|
|
|
|
|
7.bacaan sujud
|
|
|
|
|
|
8.bacaan duduk antara 2 sujud
|
|
|
|
|
|
9.bacaan tasyahud
|
|
|
|
|
|
10.bacaan sesudah shalat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.hafalan surah pendek
|
|
|
|
|
|
1.surah al-ikhlas (112)
|
|
|
|
|
|
2.surah al-kautsar (108)
|
|
|
|
|
|
3.surah al-ashar(103)
|
|
|
|
|
|
4.surah al-nashr (110)
|
|
|
|
|
|
5.surah lahab /al-masad ( 111)
|
|
|
|
|
|
6.surah al-falaq (111)
|
|
|
|
|
|
7.surah an-nas (114)
|
|
|
|
|
|
8.surah al-kafirun (109)
|
|
|
|
|
|
9.surah al-maun (107)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.latihan praktek shalat :
|
|
|
|
|
|
1.latihan wudhu
|
|
|
|
|
|
2.latihan shalat
|
|
|
|
|
|
3.latihan adzan
|
|
|
|
|
No
|
Paket pengajaran
|
Semester 1
|
Semester 2
|
keterangan
|
|
2.
|
MATERI PENUNJANG
|
|
|
|
|
|
1.doa & adab harian :
|
|
|
|
|
|
a.doa & adab memperoleh rahmat
|
|
|
|
|
|
b.doa & adab memulai belajar
|
|
|
|
|
|
c.doa & adab kelancaran bicara
|
|
|
|
|
|
d.doa & adab akhir pertemuan
|
|
|
|
|
|
e.doa & adab sebelum makan
|
|
|
|
|
|
f.doa & adab sesudah makan
|
|
|
|
|
|
g.doa & adab berpakaian
|
|
|
|
|
|
h.doa & adab bercermin
|
|
|
|
|
|
i.doa & adab masuk wc
|
|
|
|
|
|
j.doa & adab keluar wc
|
|
|
|
|
|
k.doa & adab sebelum tidur
|
|
|
|
|
|
L.doa & adab sesudah tidur
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.tahsinul kitabah (mencontoh / mewarnai
|
|
|
|
|
|
a.mencontoh cara penulisan huruf tunggal berkarakter tegak datar miring dan lengkung
dan lengkung kanan
|
|
|
|
|
|
b.mencontoh cara penulisan huruf tunggal berkarakter tegak datar miring dan lengkung kanan.
|
|
|
|
|
|
c.mencontoh cara penulisan huruf tunggal ber gerigi dan lengkung kiri
|
|
|
|
|
|
d.mencontoh cara penulisan huruf tunggal awal tengah dan akhir bergerigi lengkung kiri
|
|
|
|
|
|
e.mencontoh cara penulisan angka arab
|
|
|
|
|
|
f.mencontoh cara penulisan huruf sambung berhuruf dua tiga empat
|
|
|
|
|
|
g.mencontoh cara penulisan huruf sambung berhuruf lima enam tujuh
|
|
|
|
|
|
h.seni mewarnai kaligrafi dan aneka gambar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
MUATAN LOKAL
(pilih bebas / tidak mengikat)
|
|
|
|
|
|
1.bahasa arab populer
|
|
|
|
|
|
2.bahasa inggris populer
|
|
|
|
|
|
3.kreativitas seni
|
|
|
|
|
|
4.olahraga
|
|
|
|
|
|
5.seni bela diri
|
|
|
|
|
|
6.dll.
|
|
|
|
Keterangan :
X = alokasi waktu pembelajaran
+ = alokasi waktu pengulangan /pemantapan
*) = alokasi waktu pembelajaran MUATAN LOKAL disesuaikan dengan paket yang dipilih serta situasi dan kondisi unit yang bersangkutan :
B. PROGRAM PENGAJARAN TK AL-QURAN PAKET B ( 12 BULAN)
|
No
|
Paket pengajaran
|
Semester 1
|
Semester 2
|
keterangan
|
|
1.
|
1.MATERI POKOK
|
|
|
|
|
|
1.Tadarus / tartil :
|
|
|
|
|
|
a.juz 1-5
|
|
|
|
|
|
b.juz 6 dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.hafalan bacaan shalat ( pemantapan)
|
|
|
|
|
|
a.doa sebelum wudhu
|
|
|
|
|
|
b.doa sesudah wudhu
|
|
|
|
|
|
c.doa iftitah
|
|
|
|
|
|
d.bacan Al-Fatihah
|
|
|
|
|
|
e.bacaan rukuk
|
|
|
|
|
|
f.bacaan itidal
|
|
|
|
|
|
g.bacaan duduk antara dua sujud
|
|
|
|
|
|
h.bacaan sujud
|
|
|
|
|
|
I.bacaan tasyahud dan doa sebelum salam
|
|
|
|
|
|
j.bacaan doa sesudah shalat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.hafalan surah pendek :
|
|
|
|
|
|
1.pemantapan hafalan surah paket A
|
|
|
|
|
|
2.surah al-fil (105)
|
|
|
|
|
|
3.surah al-quraisy (105)
|
|
|
|
|
|
4.surah al-humazah (104)
|
|
|
|
|
|
5.surah At-Takatsur (102)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Amalan ibadah shalat :
|
|
|
|
|
|
1.amalan wudhu & thaharah
|
|
|
|
|
|
2.amalan shalat berjamaah harian
|
|
|
|
|
|
3.pembinaan khusus adzan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
MATERI PENUNJANG
|
|
|
|
|
|
1.DOA & ADAB HARIAN
|
|
|
|
|
|
a.doa adab keluar rumah
|
|
|
|
|
|
b.doa adab naik /duduk dalam kendaraan
|
|
|
|
|
|
c.doa adab pergi ke mesjid
|
|
|
|
|
|
d.doa adab mendengar adzan & sesudah adzan
|
|
|
|
|
|
e.doa adab memperoleh kesehatan akhlak yang baik
|
|
|
|
|
|
f.doa adab mohon ampunan untuk orang tua
|
|
|
|
|
|
g.doa & adab ketika sakit
|
|
|
|
|
|
h.doa adab ketika melawat orang sakit
|
|
|
|
|
|
i.doa adab memperoleh kebaikan dunia akhirat
|
|
|
|
|
|
j.doa adab menjauhi kesusahan dunia akhirat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.TAHSINUL KITABAH (PENGEMBANGAN BASIC)
|
|
|
|
|
|
1.menyalin teks surat Al-fatihah
|
|
|
|
|
|
2.menyalin teks surat Al-ikhlas
|
|
|
|
|
|
3.menyalin teks surat Al-kautsar
|
|
|
|
|
|
4.menyalin teks surat Al-Ashr
|
|
|
|
|
|
5.menyalin teks surat Al-kafirun
|
|
|
|
|
|
6.menyalin teks bacaan shalat
|
|
|
|
|
|
7.menyalin teks hadits kata mutiara
|
|
|
|
|
|
8.menyalin kaligrafi dan aneka gambar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.MUATAN LOKAL*)
(PILIHAN BEBAS /TIDAK MENGIKAT)
|
|
|
|
|
|
1.Bahasa arab populer
|
|
|
|
|
|
2.bahasa inggris populer
|
|
|
|
|
|
3.kreativitas seni
|
|
|
|
|
|
4.olahraga
|
|
|
|
|
|
5.seni bela diri
|
|
|
|
|
|
6.dll
|
|
|
|
*)dapat ditolerir penggunan bahan pengajaran lain yang sesuai seperti buku qiroati dan sebagainya.
Keterangan :
X = alokasi waktu pembelajaran
+ = alokasi waktu pengulangan / pemantapan
*) = alokasi waktu pembelajaran muatan lokal disesuaikan dengan paket yang dipilih serta dan kondisi unit yang bersangkutan.
C.PROGRAM PENGAJARAN TP AL-QU’RAAN PAKET A ( 12 BULAN)
|
NO
|
PAKET PENGAJARAN
|
SEMESTER 1
|
SEMESTER 2
|
KETERANGAN
|
|
1.
|
MATERI POKOK
|
|
|
|
|
|
1.bacaan iqro
|
|
|
|
|
|
A.IQRO JILID 1
|
|
|
|
|
|
B.IQRO JILID 2
|
|
|
|
|
|
C.IQRO JILID 3
|
|
|
|
|
|
D.IQRO JILID 4
|
|
|
|
|
|
E.IQRO JILID 5
|
|
|
|
|
|
F.IQRO JILID 6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.HAFALAN BACAAN SHALAT.
|
|
|
|
|
|
A.DOA SEBELUM WUDHU
|
|
|
|
|
|
B.DOA SESUDAH WUDHU
|
|
|
|
|
|
C.DOA IFTITAH
|
|
|
|
|
|
D.BACAAN AL-FATIHAH
|
|
|
|
|
|
E.BACAAN RUKUK
|
|
|
|
|
|
F.BACAAN ITIDAL
|
|
|
|
|
|
G.BACAAN SUJUD
|
|
|
|
|
|
H.BACAAN DUDUK ANTARA 2 SUJUD
|
|
|
|
|
|
I.BACAAN TASYAHUD
|
|
|
|
|
|
J.BACAAN SESUDAH SHALAT
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.hafalan surah pendek
|
|
|
|
|
|
1.surah al-ikhlas (112)
|
|
|
|
|
|
2.surah al-kautsar (108)
|
|
|
|
|
|
3.surah al-ashar (110)
|
|
|
|
|
|
4.surah al-nashr (111)
|
|
|
|
|
|
5.surah al-lahab/al-masad (111)
|
|
|
|
|
|
6.surah al-falaq (113)
|
|
|
|
|
|
7.surah an-nas (114)
|
|
|
|
|
|
8.surah al-kafirun (109)
|
|
|
|
|
|
9.surah al-maun(107)
|
|
|
|
|
|
10.surah al-fil (105)
|
|
|
|
|
|
11.surah al-quraisy (106)
|
|
|
|
|
|
12.surah al-humazah (104)
|
|
|
|
|
|
13.surah at-takatsur (102)
|
|
|
|
|
|
14.surah ad-dhuna (93)
|
|
|
|
|
|
15.surah al-insyirah (94)
|
|
|
|
|
|
16.surah at-tiin (95)
|
|
|
|
|
|
17.surah al-qadar (97)
|
|
|
|
|
|
18.surah al-zilzalzalah(99)
|
|
|
|
|
|
19.surah al-adiyat(100)
|
|
|
|
|
|
20.surah al-qariah(101)
|
|
|
|
|
|
21.surah al-alaq (96)
|
|
|
|
|
|
22.surah al-bayyinah (98)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.LATIHAN PRAKTEK SHALAT
|
|
|
|
|
|
1.amalan wudhu dan thaharah
|
|
|
|
|
|
2.amalan shalat maktubah (shalat lima waktu)
|
|
|
|
|
|
3.amalan khusus adzan & iqamah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Materi penunjang
|
|
|
|
|
|
1.doa & adab harian:
|
|
|
|
|
|
1.doa adab memperoleh
rahmat
|
|
|
|
|
|
2.doa adab memulai belajar
|
|
|
|
|
|
3.doa adab kelancaran bicara
|
|
|
|
|
|
4.doa & adab akhir pertemuan
|
|
|
|
|
|
5.doa adab sebelum makan
|
|
|
|
|
|
6.doa adab sesudah makan
|
|
|
|
|
|
7.doa & adab berpakaian
|
|
|
|
|
|
8.doa adab bercermin
|
|
|
|
|
|
9.doa adab masuk wc
|
|
|
|
|
|
10.doa adab keluar wc
|
|
|
|
|
|
11.doa adab sebelum tidur
|
|
|
|
|
|
12.doa adab bangun tidur
|
|
|
|
|
|
13.doa adab keluar rumah
|
|
|
|
|
|
14.doa adab naik / duduk dalam kendaraan
|
|
|
|
|
|
15.doa adab pergi ke mesjid
|
|
|
|
|
|
16.doa adab mendengar adzan dan sesudah adzan
|
|
|
|
|
|
17.doa adab memperoleh kesehatan dan akhlak yang baik
|
|
|
|
|
|
18.doa adab mohon ampunan untuk orang tua
|
|
|
|
|
|
19.doa adab ketika sakit
|
|
|
|
|
|
20.doa adab ketika melawat orang sakit
|
|
|
|
|
|
21.doa adab memperoleh kebaikan dunia akhirat
|
|
|
|
|
|
22.doa adab menjauhi kesusahan dunia akhirat
|
|
|
|
|
|
23.doa adab menghindari keputusasaan dalam menghadapi kematian
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.TAHSINUL KITABAH
|
|
|
|
|
|
1.mencontoh cara penulisan huruf tunggal dan angka arab
|
|
|
|
|
|
2.mencontoh cara penulisan huruf tunggal awal tengah dan akhir
|
|
|
|
|
|
3.mencontoh cara penulisan huruf sambung (bentuk isim dan fi’il
|
|
|
|
|
|
4.menyalin teks surah al-fatihah
|
|
|
|
|
|
5.menyalin teks surah al-iklash
|
|
|
|
|
|
6.menyalin teks surah al-kautsar
|
|
|
|
|
|
7.menyalin teks surah al-kafirun
|
|
|
|
|
|
8.menyalin teks surah al-maun
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.MUATAN LOKAL
(pilihan bebas / tidak mengikat)
|
|
|
|
|
|
1.bahasa arab populer
|
|
|
|
|
|
2.bahasa inggris populer
|
|
|
|
|
|
3.kreativitas seni
|
|
|
|
|
|
4.olahraga
|
|
|
|
|
|
5.seni bela diri
|
|
|
|
|
|
6.dll
|
|
|
|
Keterangan :
X =alokasi waktu pembelajaran
+ =alokasi waktu pengulangan / pemantapan
*) =alokasi waktu pembelajaran muatan lokal disesuaikan dengan paket yang dipilih serta situasi dan kondisi unit yang ber sangkutan.
SUATU SUDUT KEGIATAN TADARUS BITTARTIL SANTRI TP AL-QURAN PAKET B
A.PROGRAM PENGAJARAN TP AL-QURAN PAKET B ( 12 BULAN)
|
No
|
Paket pengajaran
|
Semester 1
|
Semester 2
|
keterangan
|
|
1.
|
Materi pokok
|
|
|
|
|
|
1.tadarus tartil
|
|
|
|
|
|
a.tadarus juz 1-4
|
|
|
|
|
|
b.tadarus juz 5 dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.ilmu tajwid
|
|
|
|
|
|
1.makhrijul huruf
|
|
|
|
|
|
2.hukum nun mati & tanwin
|
|
|
|
|
|
3.hukum mim mati
|
|
|
|
|
|
4.idgham mutamatsilain,mutaqaribain dan mutajanisain
|
|
|
|
|
|
5.huruf syamsiah dan qamariyah
|
|
|
|
|
|
6.huruf qalqalah
|
|
|
|
|
|
7.huruf yang di baca tebal dan tipis
|
|
|
|
|
|
8.bacaan mad dan macam-macam nya
|
|
|
|
|
|
9.shad yang di baca dengan sin
|
|
|
|
|
|
10.bacaan imalah isymam naqi tashil saktah
|
|
|
|
|
|
11.tanda-tanda wakaf
|
|
|
|
|
|
12.sifat-sifat huruf
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.hafalan ayat pilihan
|
|
|
|
|
|
1.QS 2:284-286
|
|
|
|
|
|
2.QS3:133-136
|
|
|
|
|
|
3.QS 16:65-69
|
|
|
|
|
|
4.QS 23 :1-11
|
|
|
|
|
|
5.QS 31: 12-15
|
|
|
|
|
|
6.QS 48:28-29
|
|
|
|
|
|
7.QS 55 : 1-16
|
|
|
|
|
|
8.QS 62 :9-11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.amalan ibadah shalat :
|
|
|
|
|
|
a.amalan shalat maktubah dan hafalan surah pendek
|
|
|
|
|
|
b.pembinaan khusus keterampilan adzan dan peran imam
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
MATERI PENUNJANG
|
|
|
|
|
|
1.DINUL ISLAM
|
|
|
|
|
|
A.Pengertian dinul islam dan nama- nama lainnya
|
|
|
|
|
|
B.kedudukan dan keistimewaan dinul islam sebagai agama dan sistem kehidupan
|
|
|
|
|
|
C.ruang lingkup dinul islam pokok pokok ajarannya
|
|
|
|
|
|
D.pengertian imam & dan rukun iman
|
|
|
|
|
|
E.pengertian islam & dan rukun islam
|
|
|
|
|
|
F.pengertian ihsan hubungannya dengan iman dan islam
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.TAHSINUL KITABAH
|
|
|
|
|
|
A.menyalin teks bacaan shalat
|
|
|
|
|
|
B.menyalin hadits populer kata mutiara
|
|
|
|
|
|
C.menyalin teks doa harian tertentu
|
|
|
|
|
|
D.menyalin teks surah pendek tertentu
|
|
|
|
|
|
E.menyalin teks ayat pilihan tertentu
|
|
|
|
|
|
F.pengenalan dasar tentang ilmu kaligrafi /khat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Muatan lokal (pilihan bebas /tidak mengikat)
|
|
|
|
|
|
1.bahasa arab populer
|
|
|
|
|
|
2.bahasa inggris populer
|
|
|
|
|
|
3.kreativitas seni
|
|
|
|
|
|
4.olahraga
|
|
|
|
|
|
5.seni bela diri
|
|
|
|
|
|
6. dll
|
|
|
|
Keterangan :
X = alokasi waktu pembelajaran
+ = alokasi waktu pengulangan /pemantapan
*) =alokasi waktu pembelajaran muatan lokal di sesuaikan dengan paket yang dipilih serta situasi dan kondisi unit yang bersangkutan:
Vlll.METODE PENGAJARAN
Metode pengajaran ialah cara penyampaian bahan pengajaran dalam kegiatan belajar mengajar dengan demikian metode pengajaran adalah suatu cara yang dipilih dan dilakukan guru ketika berinteraksi dengan anak didiknya dalam upaya menyampaikan bahan pengajaran tertentu ( pokok bhasan / sub pokok bahasan) agar bahan pengajaran tersebut mudah di cerna sesuai tujuan pembelajaran yang ditargetkan.
Secara teoritik ragam metode pengajaran ini dipelajari dalam ilmu tersendiri yaitu metodik (didaktik khusus) ragam metode tersebut adalah : metode ceramah , metode Tanya jawab , diskusi demonstrasi drill /latihan pemberian tugas kerja kelompok eksperimen sosiodrama simulasi karyawisata /study tour dan lain-lain:
Untuk kegiatan belajar mengajar di TK/ TP Al-Quran hanya sejumlah metode tertentu saja yang mungkin dapat diterapkan mengingat tingkat perkembangan anak yang masih dini yaitu usia 4-12 tahun penerapan metode pengajaran itu pun harus dilandasi oleh prinsip bermain sambil belajar atau belajar sambil bermain.oleh karenanya penerapan metode –metode tersebut perlu disertai oleh kiat-kiat khusus berdasarkan pengalaman dan pengamatan guru yang bersangkutan salah satu kemungkinannya adalah dengan cara memadukan sejumlah metode dalam satu kali pertemuan atau divariasi dengan cara memadukan sejumlah metode dalam satu kali pertemuan atau divariasi dengan pendekatan seni tersendiri yaitu seni bermain bercerita dan menyanyi ( seni BBM).
Sejumlah metode yang dapat diterapkan dalam KBM di TK/TP Al-Quran adalah sebagai berikut:
A.METODE CERAMAH
Metode ceramah adalah suatu cara penyampaian bahan pengajaran dalam bentuk penuturan atau penerangan lisan oleh guru terhadap santrinya / anak didik.
Praktik penerapannya adalah sebagai berikut :
1.dilakukan pada saat KBM klasikal yaitu klasikal awal klasikal kelompok privat atau klasikal akhir.
2.sebaiknya didukung oleh alat bantu berupa gambar bagan atau sketsa alat peraga dan alat bantu lainnya.
3.dapat divariasikan dengan kemasan seni BBM ( bermain bercerita dan menyanyi) atau dipadukan/divariasi dengan metode Tanya – jawab.
4.bahan pengajarannya yang dapat disajikan dengan metode ceramah umumnya adalah bahan pengajaran yang menuntut pemahaman dan pembentukan sikap seperti materi adab (doa adab harian) ilmu tajwid dinul islam pengajaran shalat dan sebagainya.
B.METODE TANYA JAWAB
Metode Tanya- jawab adalah suatu cara penyampaian bahan pengajaran melalui proses Tanya jawab siapa yang bertanya dan siapa yang menjawab hal ini perlu diatur dengan baik agar KBM berjalan efektif dan efisien.
Penerapannya adalah sebagai berikut :
1.metode ini dapat diterapkan pada saat privat (individual) atau pada saat pendekatan klasikal kelompok privat biasa juga pada klasikal akhir sesuai situasi dan kondisinya.
2.pola interaksi Tanya-jawab dapat dilakukan dengan bervariasi:
a.saat KBM klasikal.
- Guru bertanya dan santri menjawabnya secara perorangan lalu guru member i pengarahan atau pengembangan seperlunya atau.
- Santri dirangsang untuk bertanya atau membuat pertanyaan lalu gurunya memberikan jawaban sebelum diberi jawaban final oleh guru yang bersangkutan.
TPA AL- HAYAH 